至，不知不觉，高校招生考试制度恢复至今已整整40年。不同年代的人，经历着同样的高考。对于马上要走上考场的莘莘学子来说，如果高考是煎熬、考验，那么对于那些早已告别高考的人来说，高考则更多代表着记忆和感慨。今天，让我们一起走进汪瀛老师的高考记忆。
汪瀛
汪瀛，株洲市四中教师，湖南省历史特级教师、正高级教师、硕士生导师。国家“万人计划”领军人才之“教学名师”，全国模范教师，湖南省*府最高教育奖“徐特立教育奖”得主。其著述甚丰，已出版历史与教研专著15部，发表论文等余篇，在全国范围内承担中学历史教学专题讲座、学术报告、骨干教师培训和新课程培训百余次。
癞蛤蟆也能吃到天鹅肉
讲述人：汪瀛
我获悉国家恢复高考制度是在年深秋。当时，我正在修筑石洞源水库，工地广播转播了国家恢复高考制度的消息。但因自知准备不足，加之修筑水库无假，也就与恢复后的首届高考失之交臂。
年初，我自以为参加当年的中专招生考试已万事俱备，然而准备没有变化快，当年国家取消了中专单独招收初中毕业生的*策，统一招收具有高中学业水平的学生。为此，我只得放手一搏，拼命自学高中教材，但终因劳累过度，考前3天医院。
我不甘就此罢休，决定带病参考。医生为防止我考时疼痛，每次进考场前要我服用一小瓶“颠茄剂”。这样，每场考试虽没出现胃痛，但却出现视力模糊，见字“如双”等症状，无法正常阅读试题和撰写答案，最终以5分之差名落孙山。
年高考失败后，难免招来闲言碎语和冷嘲热讽：“癞蛤蟆也想吃天鹅肉，一个初中生也想考大学！”这不仅没成为我求学障碍，反而激发了我求学信念。我坚信，只要自己努力，肯定能考个学校读书，不论是大学还是中专。或许功夫不负有心人，没想到我这只“癞蛤蟆”竟然在年高考中，获得了分的好成绩，超过当年湖南省本科文科分的录取线15分。
①汪瀛，恰同学少年
②年6月6日株洲晚报截图
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从挑土少年到研究生导师
——株洲市四中历史教师汪瀛素描
初中毕业，全校只有两个上高中的指标。年，少年汪瀛唯一的选择是回家务农。
年全国恢复高考。“听到这个天大的好消息，我正在家乡修水库的工地上，肩上还挑着一担沉甸甸的*土。”从工地广播得知，可以报名参加高考，内心那个狂喜，汪瀛至今还记忆犹新，“就好像在一条很黑的道路上，突然照进了一束光亮。”
从此水库工地上的少年，背上多了一个背包，包里装着数理化教材。
复习了两年，年他第一次参加高考，以5分之差落选。年再考，“那个考场只有我一个初中毕业生。”
分数公布，初中毕业当了6年农民的青年汪瀛超过本科线20多分！但按规定初中毕业生只能报考大专，汪瀛没有想太多，“随意”选择了衡阳师专*史专业。
挑土少年汪瀛，成为教师汪瀛。
年，汪瀛获评全国模范教师。
教师汪瀛
“其实我更喜欢理科。”汪瀛说。
初中毕业，要和一大帮上了高中的学生竞争，一位在考前主动为他提供辅导的老师建议，选择文科更有胜算。“你喜欢阅读，文学功底好，可以扬长避短。”
选择了师范，年轻的汪瀛开始调整自己的兴趣，“就是把兴趣范围扩大，由自然科学范畴往人文科学方面扩展。”以自然科学的逻辑来涉猎人文科学，会让自己的视野更加广阔，“从一个全新的高度认识世界，也发现自我。”
偏爱理科类的汪瀛，以当时社会最提倡的“钉子”精神，逐渐爱上了自己“随意”选择的专业。“如果说，高考时选择师范专业没有理性的成分，那么，毕业时，我是深深爱上了当老师这个行当。“
师范毕业，他分配到祁阳一所中学，成为一名普通历史老师。“用思想去影响思想，渴望培养有想法的学生。”这是他理想中的教育。
课堂成为年轻老师汪瀛最沉醉的地方，三尺讲台上，他口若悬河侃侃而谈，教会学生如何了解历史，如何研究历史。“老师仅仅是课堂人物之一，在我的课堂，学生才是参与主体，45分钟时间以问题的探究为核心，我的教学目标是实现学生历史思维的建构，而不是死记硬背历史年代和事件去应付考试。”
学生称汪瀛的课是历史“奇趣”课堂，吸引了学生，年轻老师汪瀛也看准了自己教学改革的路子。
在他想要更加广阔施展空间时，“一次无意中看到株洲市四中的招聘教师广告，我就动心了，我知道那是一所省示范中学。”抱着试一试的态度，汪瀛向株洲市四中投放了自己的简历。
校长姜野军说，在全省众多应聘的老师中，自己之所以记得了来自祁阳的汪瀛，是因为一个细节。
应聘那天，汪瀛在电话中与校长姜野军沟通，“我下午有课，晚上7点赶到学校与您见面行不行？”
那天晚上7点，汪瀛准时跨进姜野军的办公室，商谈完毕，又连夜赶回祁阳，“第二天上午学校还有课。”
姜野军说，当时他就对这位其貌不扬的年轻老师发生了兴趣，“祁阳到株洲路途并不近，作为一个老师调课应该也不是难事。但他坚持下午上完课才来，当晚又赶回去，而且长途奔波准点到达。说明这是位有时间观念，对学生有责任感的老师。”
汪瀛顺利地成为省示范高中——株洲市四中的一名历史老师。
当时长沙另一所省重点高中学校也相中了他。作为校长的姜野军晚上休息时间等候一位应聘者，这也是汪瀛留在四中的原因。
多少年过去，55岁的汪瀛，鬓间已有些许白发。回想当初就读师范的抉择，他深感“是命运给了我一次机缘。”
如此“机缘”，是由60年代整整一代人“放到哪里就要到哪里发光”的强烈社会责任感造就。
名师汪瀛
市四中办公楼内，“历史名师工作室”四个大字赫然，工作室的主持人是汪瀛。
在学校，很多老师见到汪瀛，都亲切唤他“汪名师”。
“历史教育从本质上讲，就是要人们明白我是谁，要人们正确认知和理解自己的过去、现实和未来。”在汪瀛看来，历史教育的目的就是引导学生学会思考历史问题，从中获得有益的启示。
汪瀛教历史的方法，首先让学生对历史发生兴趣，然后教会学生历史地思辨，“有些知识运用于思辨，学生就来神了。”
讲鸦片战争，“英国只有几千人，为什么中国反而失败了呢，这样大的小的、远的近的进行对比，然后提供历史材料给学生思考，通过问题引导学生，学生想探究的兴趣来了，课堂效果就不一样了。”
汪瀛一语中的：学生不是对学习不感兴趣，而是对高难度的考试和死记硬背不感兴趣。“他们为什么喜欢听中央电视台的百家讲坛，人家讲得有味道，如果老师在课堂只是为了提高历史考试成绩去，结果只能扼杀了学生的学习热情，反过来怪学生没有考好，有什么道理。”
让学生对历史课发生兴趣只是第一步，“深入”历史，然后“走出”历史更是汪名师课堂之魅力。
《隋炀帝开凿大运河》一课，汪瀛提问：“隋炀帝开凿了大运河，有人夸功不在夏禹治水之下。也有人骂他浪费了大量人力、物力和财力，是一位暴君。还有人说他就是为了到江南游玩。那么，隋炀帝开凿大运河，究竟是好事还是坏事?怎样评价隋炀帝开凿大运河的功过？”
课堂上，学生们开始讨论，争先恐后举手发言，发表自己的观点。
各自的观点呈现完毕，汪瀛带着学生“走出”：今天我们有些官员搞“面子”工程，搞“*绩”工程，如果认真读一读历史，这样的错误是不应该犯的。“真正为中华民族作出过重大贡献的历史人物，如治水的夏禹、修筑都江堰的李冰父子、经营西域的班超、治蜀的诸葛亮等，为后人所景仰和称颂。”
汪瀛的历史课，不仅教会了学生思考，还教育了学生怎样做人。
“上汪老师的历史课，总是感觉时间过得太快了，不想下课。”高二学生余景然是汪老师的得意门生，历史成绩优秀，在老师的影响下，他想明年考上大学后“选择历史或者考古专业学习”。
在历史课堂，余景然不仅仅是学生，还是“演员”，这也是他留恋汪瀛课堂的最大理由。
“汪老师的历史课，经常有角色扮演，就是他创设情境让我们演历史人物，有时我们还真会进入角色，体验当时人物内心的感觉。”
讲《新航路开辟》，汪瀛让学生们把教室桌椅弄成环形摆放，以投影屏幕为幕布，教室变身“西班牙王宫”。
哥伦布、西班牙女王伊莎贝拉、四位大臣由学生扮演，他们兴奋地“穿越”到了年。
历史课演绎成为“戏剧表演”，学生们牢牢记住了知识点：哥伦布此后又在皇室支持下三次西航，他先后四次航海远征的地方，不是印度，而是被他发现的一个新的美洲世界。
知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，汪瀛说，他力争在自己的课堂，完美呈现。
历史史实的记忆，会随着时间的推移而逐渐淡忘，但学生从中获得的思维方法、启示和教训则会影响其一生。
从教师到名师，汪瀛经历了连续17年的高三教学，从祁阳到株洲做了31年的教书匠，也收获了一堆头衔：被湖南省人民*府授予“特级教师”称号；教育部国家基础教育课程教材专家工作委员会委员；中国教育学会理事；湖南省教育科学研究基地·中学历史教学研究基地首席专家；湖南省教育学会历史教学研究会常务理事；株洲市学术技术带头人；株洲市历史教学研究会副理事长；湖南省中小学教师继续教育指导中心“国培计划”课程专家；湖南出版投资控股集团历史学科教材培训专家；株洲市中学历史名师工作室主持人。
“名师”二字实至名归。
中学教师汪瀛
今年2月，我市有8名教师获得教育部、人社部批复，晋级成为全省首批中小学教授，汪瀛成为其中之一。
这位教授有些特别。“和别的老师一口标准的普通话相比，我确实感到很遗憾，上课时方言特别重。”比如普通话的“找”，汪瀛常常脱口而出“琴（寻）”，普通话的“枪”，在他口中变为“轻”，他想说“今天好冷”，却被学生理解为“今天好懒。”
他有事问学生，“你服气不？”，脱口而出的却是：“你服行不？”
他的历史课堂，刚进入高一的学生还怪不习惯，但听久了，学生们就爱上了，“再听别的老师标准普通话的课，还觉得不习惯”、“正因为汪老师普通话不标准，我们听不懂，所有上课才更认真去听。”
汪瀛的“祁阳普通话”却被学生们接受，是因为课堂语言的风趣和思路清晰而产生的引力。
高一历史课堂。
“同学们，上课之前，我们先就前面所学的《英国君主立宪制的建立》做一个小测验。由于学校教学经费紧张，先发下来的测试卡，每张收费5角钱。”汪瀛宣布。
教室立刻炸开了锅：“这太不公平，一张小纸卡就收5毛钱，也太贵了吧！”、“我不买，纸上就一行多字，请老师写在黑板上，我们用自己的纸写答案交了不就可以了。”、“你事先没有通知，没带钱。”
“不要吵咯，每个同学马上完成测试题上交，否则按违纪处理！”
交了测试卡，但极不情愿。
汪瀛继续：“对不起，刚才花钱买小测试纸的故事，不是真的。既然同学们感觉高价买小测试纸是一种不公平的行为，是一种乱收费，那我们怎样防止这一现象发生，进而防止国家统治者的个人独裁专制，建立一个相对公平、公正的*府与社会呢？”
汪瀛上的这堂课是《美国联邦*府的建立》。
课堂的“有趣”，完全“掩盖”了汪老师普通话不标准的缺陷。
汪瀛有趣的历史课堂，对学校所有历史老师完全敞开。青年老师匡志林说，只要想学习，只要名师汪上课，我就搬个凳子到课堂听课去了，不用打招呼，“不怕学习了他的课堂创意，反而很高兴我们青年老师去学习。”
“由此去听课，讲到文革时候的样板戏，课堂不太活跃，毕竟那个年代的戏剧，对这些在流行音乐中泡大90后们，有些距离。上课时有个同学说，汪老师，你能够给我们表演一段吗？”
匡志林知道汪瀛五音不全，很少唱歌，同事一起去K歌，他总是找各种理由逃避。
没想到课堂上的汪瀛清了清嗓子，一本正经道：“今天我来表演一段最经典的样板戏《红灯记》唱段——“临行喝妈一碗酒，浑身是胆雄赳赳……”
学生们笑成一片。
课堂内外，学生们时常学上几句汪老师的“祁阳普通话”，惹得汪瀛急了，“你们多学点老师的优点咯，缺点就不要学了！”
汪教授每天上课提进课堂的大水瓶子，也成为极具个人风格的校园风景。
“他这个人对教书已经走火入魔，人家是下班就回家，他倒好，把办公室当做了家，家倒成了旅馆。”同为教师的妻子，颇有“怨言”，不是因为丈夫没有陪伴自己，而是“下班、放假甚至寒暑假都在学校，弄坏了身体。”
去年汪瀛重病一场，但住院一个星期，他又返回了课堂，只是走进教室的时候，手中多了个毫升大水瓶子，里面是妻子根据药方浸泡的茶水，“喝了对身体好，每天都喝一大瓶。”汪瀛还是乐呵呵的。
但每次来学校上课或者加班，妻子不再允许他自己开车，“怕他开车的时候发病，很危险。”
不分昼夜，教授汪瀛办公室的灯光，总是殷勤地亮着。
看着呵呵笑的汪瀛，有老师在旁边悄悄说，别看汪教授白天挺精神，晚上需要吸氧才能睡得安稳。
研究生导师汪瀛
汪瀛是极少数被“工程”大学聘为硕士生导师的中学教师，年6月，他被华东师范大学课程与教学系聘为历史教育专业硕士生导师，从此在高中课堂带起了研究生。
做研究生导师首先要求的是学术专长，这得益于汪瀛一个特别的“爱好”——写书。他说不好意思把写书称为学术研究，他只是希望把教学中实践过和领悟到的一些心得、方法归纳成集，所以叫“爱好”。
“就是喜欢，和别人喜欢旅游、下棋、打牌一样，写书就是最好的消遣，也把自己的教学经验总结出来，如果有青年老师愿意学习，也方便些。”
汪导师写书的爱好延续了几十年，书一本一本付梓。《中学历史自主学习导引》、《艺术教育与幸福人生》、《自然环境与人的生存发展》、《中学历史课教学探微》、《中学历史校本课程开发理论与实践》、《高中历史新课程教与学》、《心灵的放飞——一位中学教师的教育独白》、《中学历史题型解法研究》、《新加坡教育观感》……他期待“著作等身”。
他的这些学术成果也得到全国许多知名历史学家和教育家的认可，华东师范大学聂幼犁教授是全国知名的历史学科专家，他对汪瀛的评价是：“全国中学历史教学的引领者，中学历史课程标准的制定者，教学、科研各方面都非常出色。”
所以，聂教授把他的学生陈新幻介绍到汪教授麾下，成为了汪瀛的研究生。
“其实我是个不合格的老师，你上课听听我的普通话就知道。”陈新幻与汪瀛的第一次见面，就感觉这位名师的谦逊与平易近人。
陈新幻说，汪老师讲祖国统一的那节课，自己印象很深。
上课的时候，汪老师用著名诗人余光中的《乡愁》导入：小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头……而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。”没有想到的是，一些学生笑了起来。
陈新幻想，汪老师肯定要发火或者批评这些学生了。
“……我的妈妈，非常慈爱，但她离开了我，现在我想看一眼她，完全没有可能，可是我很想再看看我妈妈，听她唠叨……”笑着的学生骤然打止，教室氛围陷入无望的思念。
这位学历史的研究生也骤然明白，为什么汪瀛的学生们会热爱他的课堂，“在这里，学生和老师是平等的交流，鼓励学生质疑，即使你有小小的过失，老师也会一笑而过。”
汪瀛说，不要怕孩子们出错，成长的过程，就是修正错误的过程，重要的是，从错误中汲取教训寻找正确的观念与方法。
陈新幻说，跟了汪教授这么久，慢慢懂得了，将来如何做一个好的老师，如何去对待自己的学生。
作为研究生导师，汪瀛在对当下历史教学做深入思考与探究。“对全国产生了广泛影响的各种课堂‘模式’教学，应该说，这些‘模式’确实让学生‘动’了起来，教材被学生划得红蓝黑相间，但据我考察，这类课堂教学模式下的学生负担实际上没有减轻，学生家长反映，学生回家后家长必须监督孩子默写当天的*史地的教学内容。”
汪瀛认为，以学生为主体，让学生成为学习、特别是课堂学习的教学理念是正确的，但迫切要解决的问题是如何让学生真正成为学习、特别是课堂学习的主人。“仅有‘动’起来是远远不够的，因为影响学生学习效率的，不仅仅是学生外化的‘动’，还有学习动机、学习方法、解决问题的思路，解决相关问题所必须的知识与能力储备等诸多因素。”
对历史教学，汪瀛的探究永无止境。
名声在外，全国各地很多学校请他去讲学，他都有一个独特的开场白：我就是一个农民。他说30多年支撑自己奋进的理由也特别简单，“我当学生的时候，特别渴望遇到一个好老师；我当了老师以后，就想成为学生们喜欢和渴望遇到的那种好老师，我努力了这么多年，就是这个目标。”
汪瀛，这位在教坛耕耘31年的“农民”，是在耕耘中找到了劳作幸福的人，这种幸福，让他一步一步走向成功，梦想照进了现实。
记者手记
从教师生涯里，找到幸福
教师，是立德树人的职业，是指引和陪伴学生健康成长的职业，特殊的职业，理应让这个职业有着与其他行业不一样的职业幸福，它陪伴学生的成长，重要的是，你要去感受。
汪瀛是一个普通得不能再普通的老师，不伟岸，不帅气，最影响他职业生涯的是，他的普通话还非常不标准，语速还特别快。但所有这些不足，在他的努力之下，在学生眼里却全变成了自己的优势，正因为普通话不标准，学生才要更认真地听课，他成为学校最受学生欢迎的历史老师，下课铃响了，学生们说，老师，接着讲下去吧。
初始只有大专学历，要成为全国闻名的历史“大家”几乎没有可能，但普通教师汪瀛只默默上好每一堂课，不放过每一个课堂细节，在这个过程中，他享受自己课堂受到学生欢迎、自己被那么多学生需要的幸福，那是一种付出、奉献、被人需要的灵魂的快乐。
作为一名教师，如何才能像汪瀛般，从教学生涯中的得到快乐？
学生在不断成长时，作为老师，你是幸福的。用平常的心态对待学生，鼓励他们走向优秀，但也不歧视他们的落后。
踏踏实实上好每一节课，将每一次收获累积成文，结集成书，这时你就是幸福的。即使你一直谦虚地认为这不是学术，但这些学问，极其高深且影响深远。
至此，我不知道怎么称呼汪瀛了，汪老师？汪特？汪教授？还是汪导师？
其实，都不重要，汪瀛以最朴实的笑告诉我，做一位老师拥有幸福很简单。教育自有万般滋味，教育的整个过程中都有无限的幸福。
记者/成建梅通讯员/王亚丁绍槐李波
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